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师生急救“亮招”   晕厥学生脱险

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发表于 2017-7-19 14:52:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
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        面对自然灾害或意外事故,身处险境的学生如何做到自救互救、确保生命安全?沿滩区九洪初级中学校的做法是:坚持“大健康时代        阳光教育”理念,把自救互救知识融入正常教学中,教会学生掌握各种自救互救技能,从而使学生“守护生命、阳光成长”。
学生忽然晕厥  师生紧急施救
        前不久,该校的两名男生在玩耍时,其中一个学生撞到坚硬的墙壁上,导致头部受伤,倒地晕厥昏迷。突如其来的事故并没引发大家的慌乱。学校红十字应急救护队队员赶到现场,在老师组织下,有条不紊地对晕厥同学实施紧急救护:检查受伤部位、测试脉搏血压、探试呼吸心跳、实施心肺复苏,一系列措施施救后,学生苏醒了过来。队员们熟练地把男生转移到急救担架上,抬到安全地带。
        随后赶到的120医护人员对此大加赞赏,“要不是前期救护得当,学生有可能会出现生命危险。”120接走受伤学生后,校长廖家宇长长地舒了一口气:要不是开展自救互救特色教育,师生们哪能在关键时刻出手拯救生命?
培训急救技能  提高综合素质
        近年来,因天灾人祸造成的学生伤亡事件屡见报端,如何让学生在危急时刻自救互救、确保生命安全?九洪初级中学校对此高度重视。由于该校地处偏远,90%的学生来自农村,受环境、交通等限制,师生如果发生意外,必须在第一时间救护。基于此,学校大胆尝试“大健康时代农村特色教育”理念,选派三名老师到中国红十字总会参加救护知识培训,组建了红十字教师志愿者队伍和44名学生组成的“红十字志愿者小队”,还编写了《守护生命 阳光成长》教程,将其融入正常教学任务中,因而救护技能成为提升学生综合素质的必备要素。
        13日,记者在该校设置的全省第一个“校园自救互救专用器材室”看到,急救箱、急救包、救生衣、简易担架、脊椎固定板以及救生训练绳索、心肺复苏训练假人等器材应有尽有,俨然正规医院救助器材室,各种救助知识、图片一目了然。廖家宇介绍说,学校针对不同年级、年龄的学生,开展不同的救护技能培训,初一学生着重练习止血包扎,初二学生学习徒手或担架搬运伤病人员,初三学生必须掌握心肺复苏等较为复杂的救护,“那次紧急救护晕厥学生,就是学生们训练的成果”。
        学校开展的“自救互救”特色教育,通过实施省红会《博爱家园红十字青少年传播项目》、中国红会《“社区+校园”生命健康安全教育》等项目技术支持,充实了学校力量,就连九洪乡政府、江姐中学、东锅技校、沿滩区政府部门等都邀请师生们传授自救互救技能。“从2013年开办自救互救到现在,学校为社会培训了急救员五六百名,获益群众数千。”廖家宇告诉记者。
抚慰孤寂心灵  学生健康成长
        与自救互救专用器材室一墙之隔的是“心理健康辅导中心”,“学校50%的学生是留守孩子,他们同样需要关心、关爱。因此,通过对留守学生的心理辅导,让他们摆脱孤寂、快乐学习、健康成长。”廖家宇说。
        记者看到,由两间办公室改装而成的团体辅导室和心理个别辅导室温馨如家:整洁的木地板上,整齐摆放着40多个色泽柔和的圆形软坐垫,心理个别辅导室设有舒适的谈心沙发、完整的心理测试沙盘。廖家宇说,如此摆设坐垫有利于拉近老师与学生的距离,消除学生对老师的畏惧感,利于学生倾诉心中苦闷。同时,通过玩耍,让学生们游戏中享受到学习的乐趣。
        至今,有件事让廖家宇和老师们记忆犹新。一次,老师在对一名留守女生进行心理辅导时偶然得知,该生的姐姐在某重点高中读书。姐姐由于长期与父母分离,很少得到亲人的关爱,出现了情绪不稳、郁郁寡欢等状况,影响了学习,面临退学。为此,学校先后五次派出数名老师,对这名女生进行了多种心理辅导,帮助她摆脱了孤寂阴影。女生变得开朗,学习成绩也稳步提高了,最终以优异成绩考上了心仪的重点大学。
        廖家宇告诉记者,为了让学生们在快乐中学习、学习中健康成长,心理辅导中心还组织了“远足拉练”“野外宿营”“户外拓展生存训练”等活动,让学生在集体活动中收获无限快乐。(图说:学生们练习心肺复苏、头部手部包扎等自救相救技能)

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